Módulo 2

1.- ¿Cuáles son los enfoques del diseño de ambientes de aprendizaje basados en tecnología?
En este punto hablaremos de los 2 tipos de enfoques para el diseño ambientes de aprendizaje. (Bates. 2003. p. 153) Enfoque de sistemas Enfoque flexible En primera parte hablaremos del enfoque de sistemas, y empezaremos a definir qué es un sistema, Conjunto de elementos interrelacionados en torno a un objetivo común es decir el enfoque de sistemas tiende a enfocarse a un objetivo y sus partes interactúan entre sí para su correcto funcionamiento, estos elementos lo conforman la Planeación, el diseño, la enseñanza, la evaluación de los estudiantes, la evaluación del curso y su mantenimiento. (Bates. 2003. p. 137).
Por lo tanto se requiere de mucha habilidad y dedicación para su elaboración, es por eso que para este enfoque se requiere de otros profesionales para su desarrollo como son diseñadores, productores de los medios de comunicación, programadores Web y docentes. Por lo tanto este tipo de enfoque da una mejor calidad en el curso aunque también provoca mucha rigidez teniendo dificultad para los contratiempos, es el más adecuado para la enseñanza a distancia y universidades. (Bates. 2003. p. 159)
Por otra parte el enfoque flexible como su nombre lo dice tiene la oportunidad de tener la apertura para su desarrollo, es un enfoque constructivista, centrado en el alumno, fomenta el aprendizaje colaborativo a través de actividades de grupo, proporciona a los estudiantes aplicar su aprendizaje a través de casos personales, proporcionan muchas oportunidades para la discusión y el debate a través de foros de discusión en línea (Bates. 2003. p. 161), es un enfoque adecuado para temas con variedad de opiniones.
Es así que dependiendo el currículo se diseñará el enfoque apropiado o bien la interacción de ambos para el beneficio del aprendizaje del alumno.
2.-¿Cuáles son las ventajas de la interacción en ambientes virtuales de aprendizaje?
Para explicar esta pregunta inicio con una reflexión en donde cada uno de los docentes debemos tener el conocimiento para crear clases interactivas, ya sean a distancia, híbridas o presenciales ya que de ahí parte la interacción en los alumnos.
El término interactivo se atribuye, desde el punto de vista de la informática, a la aplicación de la computadora que facilita el proceso de interacción a modo de diálogo con el usuario. (Lozano. 2007. p. 268).
Por tanto en ambientes virtuales se cuenta con una mayor flexibilidad y recursos para crear clases interactivas sin dejar atrás el contexto educativo y los enfoques de aprendizaje.
Actualmente se cuenta con una gran variedad, por ejemplo programas en multimedia como MS PowerPoint, Windows Movie Maker, Flash, videos- conferencias satelitales, foros de discusión, Chat , Radio-Chat y plataformas digitales esto ayuda a fomentar mayor atención y retención en los alumnos que beneficia en su proceso de aprendizaje.
Es así que para el docente es de gran utilidad ya que permite un mayor acercamiento con sus alumnos en el desarrollo del tema y se fomenta una comunicación verbal escrita asincrónica y de esta forma se propicia el aprendizaje colaborativo, generando así un aprendizaje efectivo y significativo.
El estilo y la filosofía que el tutor impregna en un curso a distancia influyen de forma significativa en las actitudes y desempeño de los alumnos, garantizando el éxito o fracaso del curso sobre medios electrónicos. (Lozano. 2007. p. 260)

3.-¿Para qué se usa el Radio-Chat?
El Radio-Chat es una aplicación que permite la transmisión de voz del profesor a sus alumnos sobre medios de Internet, y al mismo tiempo permite dialogar a través de mensajes escritos. (Lozano. 2007. p. 242)

Fig.1

Esta aplicación es de gran utilidad en ambientes virtuales de aprendizaje permitiendo un acercamiento con los alumnos- docentes sin importar la distancia geográfica y de esta forma generar un ambiente afectivo y efectivo estimulando el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Ya que los estudiantes retinen aproximadamente el 26% de lo que escuchan, en contraste con lo que retienen al leer (el 10%) (Silcox, citado por Bosch, 1997).
El permitir el uso del Radio-Chat genera un ambiente de cercanía y calidez ya que el tono de voz es percibido por el alumno y es más fácil de comprender e interpretar sus mensajes, con la diferencia del Chat que al generar menajes escritos existe la posibilidad de interpretar el mensaje de formas variadas generando diferentes percepciones.
El mensaje debe diseñarse y transmitirse de tal forma que se logre cautivar el interés del receptor (Lozano. 2007. p. 266)

Referencias
Bates, A.W. & Poole, G. (2003). Effective teaching with technology in higher education. San Francisco: Jossey-Bass. (Capítulos 5, 6 y 7).

Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 5, 7, 8 y 9)

Fig.1 Notimil Radio / Chat 100 x 75 - 23 KB - jpg
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Recuperado el 1 de marzo del 2008